Los resultados de la prueba realizada en 2022 confirman la caída del razonamiento, análisis y resolución de problemas de adolescentes de 15 y 16 años
El pasado 5 de diciembre se dieron a conocer los resultados de la Prueba PISA 2022 (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes), misma que consiste en la aplicación de un examen estandarizado para evaluar la calidad del conocimiento de los jóvenes de entre 15 y 16 años en áreas como matemáticas, lectura y ciencias.
En este examen, a los jóvenes se les evalúa su capacidad para leer y comprender lo leído, su capacidad de entender experimentos o fenómenos científicos o resolver problemas matemáticos prácticos, cómo evaluar qué tan conveniente es un acuerdo de ventas, transformar cantidades de dinero a una moneda extranjera o la cantidad de pintura necesaria para pintar un cuarto.
Para resolver esta prueba de manera satisfactoria, los estudiantes requieren utilizar sus habilidades de razonamiento, análisis y resolución de problemas en un exámen que va incrementando su dificultad entre más se avanza en ella.
¿Y cómo le fue a México?, ¿cómo le fue a otros países?
Como bien explica Claudia Sheinbaum, “No solo fue México quien bajó en la prueba PISA”; la caída es un tema global y generalizado, producto todavía de los estragos que nos dejó la pandemia del 2020, en donde, al menos en el caso de México y de acuerdo con el IMCO (Instituto Mexicano para la Competitividad A.C.), se estima que los estudiantes experimentaron un rezago educativo equivalente a perder hasta dos años de escolaridad.
Sin embargo, a diferencia de los demás países, México ya se encontraba por debajo del promedio de la OCDE, por lo que la caída implicó pasar de estar mal, a estar en una situación peor: de los 81 países y territorios evaluados, México se ubicó en el lugar número 51. Los estudiantes evaluados obtuvieron puntajes promedio similares a los que se obtuvieron en la edición 2003; lo que lleva a diversos analistas a hablar de que México perdió el avance de dos décadas en calidad educativa.
¿Cómo les fue en la evaluación a los estudiantes de 15 años de México?
Además, los desafíos para los jóvenes en México no se limitan solamente a la calidad educativa; un 22% de los estudiantes reportó no sentirse seguro en su camino a la escuela, y alrededor del 19% de las alumnas y el 17% de los alumnos experimentan acoso escolar frecuentemente, lo cual afecta su bienestar y rendimiento académico.
En el examen existen seis niveles para evaluar el desempeño de los aplicantes, siendo el nivel seis el de mayor nivel de capacidad. Entre estos seis niveles, el nivel 2 es el mínimo de competencia para que un joven acceda a estudios superiores o realice las actividades que implica la vida en la sociedad del conocimiento.
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Como se explica en este artículo del blog de educación de Nexos, escrito por Felipe Martínez Rizo, si un país cuenta con muchos alumnos debajo del nivel dos implica que los jóvenes “no están preparados para una vida plena en una economía avanzada y una democracia madura”, mientras que muy pocos estudiantes en los niveles 5 y 6 indican que “no se está formando a aquellos que deberán ocupar puestos de alta responsabilidad en el México del futuro”. De acuerdo con los resultados de la prueba, poco más de la mitad de los jóvenes mexicanos está por debajo del nivel dos y menos del 1% apenas alcanza a llegar a los niveles 5 y 6. Y eso, sin contar a los estudiantes que por la pandemia, tuvieron que dejar el sistema educativo para incorporarse al mercado laboral.
Es por eso que uno de los desafíos que deberían de preocupar al Gobierno y a su agenda educativa sería tanto el tratar de duplicar el porcentaje de los estudiantes aceptables como el intentar llegar a tener hasta un 10% de jóvenes sobresalientes, así como lo hacen los países mejor evaluados de la OCDE.
¿A QUIENES SÍ LES FUE BIEN?
Los únicos siete países que mostraron una mejoría en esta medición fueron Japón, Corea, Singapur y Taiwán, además de Turquía, Croacia y Australia. Estos países históricamente suelen tener los mejores desempeños al priorizar la calidad de la educación, así como fomentar la preparación y la evaluación de sus profesores. En estos lugares suelen existir programas de apoyo para la preparación de estudiantes fuera de los horarios escolares, además de tener culturas que aprecian la educación y donde se tienen altas expectativas sobre los logros académicos de los estudiantes.
EN MÉXICO YA NO SE MIDE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Anteriormente, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) desempeñaba un papel crucial en la mejora y la medición de la calidad educativa; sin embargo, su eliminación por el Gobierno actual al considerarlo como parte de “la mal llamada reforma educativa”, ha limitado las herramientas de evaluación, dejando a la sociedad prácticamente sin herramientas y sin indicadores para la medición de la calidad educativa, y parafraseando el icónico mensaje del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), “lo que no se mide, no se puede mejorar”.
Actualmente, solo se cuenta con indicadores de cumplimiento educativo, como tasas de absorción y de término en los distintos grados escolares, el grado promedio de escolaridad o el rezago educativo que, si bien nos hablan de la capacidad del Estado de brindar el acceso a la educación, no nos permiten saber el comportamiento del componente de la calidad.
Podría parecer obvio, pero hay que dejar claro que la calidad de la educación es importante, tanto para el desarrollo personal como para el desarrollo de México. Al recibir educación de calidad, se mejora el desarrollo individual de las personas, al proporcionarles habilidades, conocimientos y competencias para desarrollar todo su potencial. Recibir educación de calidad es un factor importante para la toma de decisiones informadas, además de que mejora las opciones al momento de acceder y ser competentes y competitivos al acceder a la educación universitaria y a tener una buena calidad de vida.
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A nivel nacional, jóvenes y profesionistas mejor preparados permiten el desarrollo de industrias intensivas de conocimiento y de alta demanda de técnicos, científicos e ingenieros. También, jóvenes con mayor y mejor preparación impulsan el desarrollo de la tecnología y de la ciencia nacional, lo que podría hacer al país menos dependientes de la tecnología proveniente del extranjero y propiciar un mayor crecimiento económico y una mayor inclusión social.
Y además, una mejor educación nos permite tener un mejor conocimiento de nuestro entorno y de nuestra realidad. Desafíos como el aprovechamiento del nearshoring, el rápido avance tecnológico detonado por la Inteligencia Artificial o el cambio climático, requerirán de una mayor cantidad de personas preparadas para enfrentar los retos que vienen.
Finalmente, si le da curiosidad saber si usted está capacitado para la prueba PISA, en esta página puede revisar un compendio de preguntas liberadas de matemáticas utilizadas en ediciones anteriores: http://educalab.es/inee/evaluaciones-internacionales/preguntas-liberadas-pisa-piaac/preguntas-pisa-matematicas.
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