Dentro de cada aula, más allá de la diversidad de estilos de aprendizaje y los ritmos individuales para aprender, existen mentes que operan a una velocidad y profundidad inusuales, y que no siempre son comprendidas, y mucho menos atendidas.
Me refiero a los alumnos con capacidades sobresalientes; es decir, aquellos cuya capacidad intelectual, creativa o de liderazgo los distingue del promedio y que, muchas veces, lejos de representar una “ventaja”, enfrentan un camino lleno de desafíos. Aunque pareciera que no requieren atención, la realidad es que sí la necesitan, y muchas veces el sistema educativo no está preparado para comprenderlos ni nutrirlos de forma adecuada.
Y el primer desafío comienza con la comprensión del concepto, pues a menudo se usan como sinónimos los términos “superdotados” y “altas capacidades”, asumiendo que un niño brillante lo será en todas las áreas de su vida. Sin embargo, existen diferentes formas de brillar: un niño puede destacar en un área específica o en varias a la vez. Veamos:
Partamos de la conceptualización de inteligencia como la destreza para resolver problemas o adaptarse a situaciones novedosas; desde esta perspectiva una persona puede tener un determinado potencial o habilidades específicas que le pueden servir en uno, en varios o en todos los ámbitos.
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Las altas capacidades se refieren a un rendimiento intelectual superior a la media, que puede manifestarse en un área o en una combinación de ellas, como la capacidad intelectual general, la creatividad, el talento artístico, habilidades de liderazgo, o habilidades académicas en un área curricular particular (matemáticas, lenguaje, ciencias, etc.).
Un niño talentoso es aquel que muestra aptitudes sobresalientes en una o varias áreas específicas. En cambio, el niño superdotado manifiesta capacidades significativamente superiores a un cierto percentil en todas las áreas de la inteligencia. Por otro lado, también existen niños que pueden ser considerados genios, al integrar una capacidad intelectual excepcional con una gran creatividad y productividad, evidenciada en una contribución significativa o en una obra original de alto impacto.
Esta diversidad de niños representa un desafío significativo para las escuelas, y especialmente para los docentes que no han recibido una formación específica en el tema. Mientras que los niños superdotados suelen ser muy hábiles en todas las áreas del aprendizaje y requieren mayores retos en cada disciplina, los niños talentosos pueden destacar en una asignatura específica y, al mismo tiempo, necesitar apoyo o seguimiento especial en otras.
Es importante comentar que apenas en el año 2009 se reconoció explícitamente la existencia de alumnos con aptitudes sobresalientes y se estableció la obligación de las autoridades educativas para identificarlos y proporcionarles una atención pedagógica adecuada, quedando regulado en la modificación a la Ley General de Educación publicada el 22 de junio de dicho año.
Esta reforma incluyó:
- La necesidad de que la autoridad educativa federal emitiera lineamientos para la detección, atención pedagógica y certificación de estudios de estos alumnos en todos los niveles educativos.
- El establecimiento de modelos pedagógicos y mecanismos de acreditación y certificación que se adecúen a sus necesidades, incluyendo la posibilidad de la acreditación y promoción anticipada de grados.
- La promoción de convenios con instituciones de educación superior para homologar criterios de atención y evaluación.
Esta reforma representó un avance significativo en el marco legal, sin embargo, sigue representando un importante reto para las escuelas y los docentes, pues estos niños pudieran llegar a pasar inadvertidos y no prestarles la atención y estimulación que requieren para su desarrollo pleno.
Por otro lado, los planes y programas están diseñados pensando en un promedio, por lo que, si los docentes no identifican a los niños con otros talentos, no harán las adecuaciones curriculares requeridas y los niños pudieran sentirse diferentes y ocultar sus habilidades para encajar o aburrirse en la escuela, lo cual generaría una importante desmotivación.
Los niños talentosos siguen representando un reto importante, por lo que es fundamental que los docentes observen atentamente a sus estudiantes y estén alerta a ciertas señales que podrían indicar la necesidad de solicitar una valoración adicional. Esto permitirá trabajar con ellos de acuerdo con sus necesidades específicas.
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Algunas señales de alerta pueden ser: que terminen sus actividades mucho más rápido que sus compañeros, que formulen cuestionamientos profundos o complejos, que se obsesionen con ciertos temas, o incluso que prefieran socializar con adultos en lugar de con sus pares. Si existe la sospecha de que un estudiante presenta un perfil diferente, siempre será recomendable solicitar una valoración especializada, así como orientaciones sobre cómo trabajar con él de manera adecuada.
Y si, como papá o mamá, observas que tu hijo tiene un desarrollo adelantado para su edad, que constantemente hace preguntas complejas o inusuales, que resuelve problemas y llega a conclusiones antes que otros, o que se frustra fácilmente si no logra algo a la perfección, es momento de considerar una evaluación profesional.
Esta evaluación te ayudará a confirmar el perfil de tu hijo y a comprender mejor sus necesidades, para que puedas trabajar en conjunto con la escuela y canalizarlo hacia actividades que alimenten sus intereses y necesidades. Todo esto, siempre partiendo de su bienestar socioemocional, que es y será la base fundamental de su desarrollo integral.
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