Chiapas lidera con un modelo flexible y humanista para estudiantes migrantes, mientras otros estados mantienen barreras administrativas
En México, la educación migrante sigue siendo una promesa incompleta… salvo en Chiapas. Mientras estados como Coahuila aún exigen apostillas, traducciones oficiales y pagos por revalidación, Chiapas avanza con un modelo inclusivo, gratuito y humanista.
El Programa de Educación Migrante en Chiapas (PEMCH) es una iniciativa pionera que ha atendido a más de 1,750 estudiantes en el ciclo 2024–2025. Niños y niñas provenientes de Haití, Venezuela, Honduras, Cuba, Afganistán y China reciben clases en fincas, albergues y casas hogar, sin necesidad de CURP, actas traducidas ni boletas extranjeras legalizadas. Obtienen certificados con validez estatal y federal, sin costo alguno.
En contraste, en Saltillo y otras entidades:
- No hay cifras públicas sobre cobertura migrante.
- Las clases se limitan a escuelas públicas tradicionales.
- No existen modelos pedagógicos específicos ni programas emocionales o interculturales.
- La revalidación puede costar hasta $1,470 en educación superior.
- Aún se exige documentación difícil de obtener en contextos migrantes.
¿Qué es la revalidación escolar?
Es el proceso para que estudios realizados fuera de México sean reconocidos oficialmente dentro del sistema nacional. Aplica desde nivel preescolar hasta superior, y es clave para que niños migrantes no pierdan años escolares.
En 2025, el gobierno federal presentó una iniciativa para reformar el artículo 142 de la Ley General de Educación. La propuesta busca que la revalidación sea:
- Ágil
- Gratuita
- Automática para estudios equivalentes del extranjero
- Sin necesidad de apostillas o traducciones oficiales
Se digitalizó el trámite y se coordina con consulados para ofrecer asesoría. Sin embargo, su implementación aún no es uniforme en todos los estados.
Chiapas: política pública activa, no paliativo
El PEMCH representa una política de Estado. Docentes capacitados y voluntarios atienden a estudiantes migrantes en movimiento, aplicando modelos pedagógicos flexibles y multigrado. Hay actividades culturales, recreativas y acompañamiento emocional que ayudan a niñas y niños a adaptarse a contextos difíciles.
Mientras tanto, Saltillo y otras regiones continúan dependiendo de voluntad institucional, sin lineamientos pedagógicos ni estrategias de inclusión.
¿Qué podemos aprender del modelo chiapaneco?
- La educación migrante requiere enfoque humanista, no sólo trámites administrativos.
- Las barreras burocráticas deben eliminarse en todo el país.
- Es necesario formar docentes con perspectiva intercultural.
- La atención debe adaptarse a realidades de tránsito, retorno forzado o desplazamiento.
Balance general
Aunque hay avances en la legislación, los modelos reales de atención siguen siendo desiguales. La experiencia chiapaneca demuestra que sí es posible una educación migrante digna, gratuita y eficaz.
Pero la pregunta persiste:
¿Estamos frente a una política nacional emergente o ante una excepción que solo Chiapas supo hacer funcionar?
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